教育部印發(fā)的《綠色低碳發(fā)展國(guó)民教育體系建設(shè)實(shí)施方案》提出，把綠色低碳發(fā)展理念全面融入國(guó)民教育體系各個(gè)層次和各個(gè)領(lǐng)域，把綠色低碳要求融入國(guó)民教育各學(xué)段課程教材、加強(qiáng)教師綠色低碳發(fā)展教育培訓(xùn)、加強(qiáng)綠色低碳相關(guān)專業(yè)學(xué)科建設(shè)、將踐行綠色低碳作為教育活動(dòng)重要內(nèi)容等。對(duì)于高校而言，培養(yǎng)高素質(zhì)綠色低碳人才，應(yīng)在以下幾個(gè)方面著力。

 

加快學(xué)科專業(yè)建設(shè)。不僅要加快儲(chǔ)能、氫能、碳捕集利用與封存、碳排放權(quán)交易、碳匯、綠色金融等學(xué)科建設(shè)，在低碳建筑、光伏、水電、風(fēng)電、環(huán)保、碳排放核算、計(jì)量監(jiān)測(cè)等領(lǐng)域開設(shè)相關(guān)專業(yè)，還要加快形成跨學(xué)科的人才培養(yǎng)體系。例如，加強(qiáng)多學(xué)科融合貫通，構(gòu)建涉及氣候系統(tǒng)、能源轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)升級(jí)、城鄉(xiāng)建設(shè)、國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)、外交等領(lǐng)域的碳達(dá)峰碳中和核心知識(shí)體系，編寫一批碳達(dá)峰碳中和領(lǐng)域精品教材，為培養(yǎng)高層次、復(fù)合型的綠色低碳人才奠定基礎(chǔ)。

 

推動(dòng)教育方式創(chuàng)新。開展綠色低碳主題教育，借助世界環(huán)境日、世界地球日、全國(guó)低碳日、全國(guó)生態(tài)日等節(jié)點(diǎn)，組織相關(guān)活動(dòng)，使學(xué)生能夠接觸前沿信息、拓寬思維視野。開展綠色低碳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，支持大學(xué)生在綠色低碳領(lǐng)域創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，促使他們更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，為未來(lái)投身綠色低碳領(lǐng)域工作或科研打牢基礎(chǔ)。推進(jìn)以賽促教，通過(guò)組織、參與全國(guó)大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生低碳循環(huán)科技創(chuàng)新大賽、全國(guó)大學(xué)生節(jié)能減排社會(huì)實(shí)踐與科技競(jìng)賽等各類相關(guān)學(xué)科競(jìng)賽，鍛煉大學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。

 

重視觀念和行為引導(dǎo)。只有將黨中央關(guān)于碳達(dá)峰碳中和的決策部署納入高校思政工作體系，引導(dǎo)大學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)綠色低碳發(fā)展的重要性，才能切實(shí)增強(qiáng)其投身綠色低碳發(fā)展的責(zé)任感和使命感。發(fā)揮課堂主渠道作用，將綠色低碳發(fā)展有關(guān)內(nèi)容融入思想政治理論課。充分發(fā)揮第二課堂的導(dǎo)向作用，借助形勢(shì)與政策教育宣講、專家報(bào)告會(huì)、專題座談會(huì)以及社團(tuán)活動(dòng)等多種載體，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中深化對(duì)綠色低碳理念的認(rèn)知。同時(shí)，加強(qiáng)綠色低碳校園文化建設(shè)，讓學(xué)生在校園文化的熏陶中接受綠色低碳發(fā)展理念。

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